第一章:総論
1.調査結果のポイント
■市場概況
■注目トピックス
■将来展望
2.市場を取り巻く環境
■日本語教育政策の制度化と市場構造転換(2019年以降の法整備)
■日本語教育の参照枠を策定
■2033年度を目途に留学生40万人目指す
■2024年度より認定制度開始
■文部科学省がイメージする認定日本語教育機関
■地方自治体、事業主が日本語教育推進の責務を負う
■2024年度の日本語学習者数は、約29万人
3.在留外国人向け日本語教育市場の展望
■2070年の外国人比率は「10.8%」
■在留外国人向け語学ビジネス市場の実態と展望
第二章:分野別市場動向
1.認定日本語教育機関/法務省告示機関市場
1-1.認定日本語教育機関/法務省告示機関市場とは
1-2.認定日本語教育機関/法務省告示機関の市場動向
■初回審査で認定された日本語教育機関は22件
1-3.認定日本語教育機関/法務省告示機関の市場概況
■留学生数の推移(法務省出入国在留管理庁の在留外国人統計)
■日本語教育機関における留学生数の推移
■日本語教育機関における外国人留学生受入れ状況
■日本語教育機関における出身国(地域)別留学生数の推移
■出身地域別留学生数の推移(日本語教育機関)
1-4.認定日本語教育機関/法務省告示機関の市場規模
1-5.認定日本語教育機関/法務省告示機関の課題と展望
■転換期を迎えている日本語教育
■既存の法務省告示機関が認定申請を通過するために直面している課題
■大学の再編と留学生への依存(2026年問題)
■送り出し国の構造変化と「育成就労制度」の影響(2027年以降)
■今後も留学生を増やし続けるためには、国をあげた啓蒙活動が必須に
2.就労者向け日本語教育市場
2-1.就労者向け日本語教育市場とは
2-2.市場の成り立ちと変遷
2-3.就労者向け日本語教育の市場構造
2-4.就労者向け日本語教育の市場概況
■外国人労働者数は約257万人と過去最多
■外国人労働者数(在留資格別)
■外国人労働者数(都道府県別・労働者数降順)
■外国人雇用事業所数(事業所規模別)
■外国人労働者数(産業別・降順)
2-5.就労者向け日本語教育市場の市場規模
2-6.外国人就労者向け日本語教育の課題と展望
■新制度「育成就労」への移行と急増する日本語教育ニーズ
■2070年の外国人比率は「10.8%」
3.生活者向け日本語教室市場
3-1.生活者向け日本語教室市場とは
3-2.市場の成り立ちと変遷
■黎明期:1970年代後半~1980年代
■拡大期:1990年代
■定着・制度化:2000年代~2010年代
■現代の展望:2019年以降
3-3.学習者の自発的需要によって拡大する一般的な語学ビジネス市場とは異なる市場構造
3-4.生活者向け日本語教室市場の市場規模
■日本語学習者数は増加傾向
3-5.生活者向けの日本語教室の市場の課題と展望
■日本語教室の空白地域は38.2%
■日本語教室空白地域の解消に向けICT活用の推進
4.外国人向け日本語等の試験市場
4-1.外国人向け日本語等の試験市場とは
4-2.試験市場の成り立ち・変遷
4-3.試験業界構造
4-4.外国人向け日本語等の試験市場概況
4-5.外国人向け日本語等の試験市場の注目トピックス
4-6.外国人向け日本語等の試験市場規模
4-7.外国人向け日本語等の試験市場の課題と展望
5.インターナショナルスクール市場
5-1.インターナショナルスクール市場とは
5-2.インターナショナルスクール市場規模
5-3.インターナショナルスクール市場動向・トレンド
■日本人需要が市場を牽引 インターナショナルスクールの質的変化
■国内進学から海外の名門大学まで インターナショナルスクール経由の進路に選択肢
5-4.インターナショナルスクール市場の注目トピックス
■欧米名門校のブランドを冠し 中国資本が国内インターナショナルスクール市場に相次ぎ参入
■国際化推進を目指す地方自治体 インターナショナルスクール整備で外資系企業を誘致
■地方エリアでも高まる国際教育ニーズ インターナショナルスクール設置で若年層の流出を抑制
5-5.インターナショナルスクール市場の参入事業者動向
■在籍生徒の多国籍化と都市型立地で差別化 東京インターナショナルスクール
■TISGがレアジョブ傘下入り 対面型施設運営×オンライン英語学習で次世代教育モデルを構築
■4つの国際教育ブランドで未来のグローバルリーダー育成を目指す Aoba-BBT
■全国のインターナショナルスクール設置を支援して国際教育の普及に尽力 Aoba-BBT
■インターナショナルスクールの冠が独り歩き 本質的な定義が揺らぐ市場構造
■正統派と新興勢力が乱立 多層化が進むインターナショナルスクール市場
5-6.インターナショナルスクール市場の課題
■国際教育推進の足かせに インターナショナルスクールを巡る制度的課題
■今後もインターナショナルスクール制度化の見通しは立たず 困惑する保護者と運営事業者
■円安が直撃し採用競争力が低下 教員不足に直面するインターナショナルスクール
5-7.インターナショナルスクール市場の展望
■公教育との間でカリキュラムの差が縮小 改めて問われるインターナショナルスクールの存在価値
■人的リソースの不足が制約要因に インターナショナルスクール市場の成長にブレーキも
■グローバルサウス台頭でエクスパットが減少する可能性も 今後の国内市場は二極化が加速へ
■外国人政策の余波 教員やエクスパットの減少懸念で市場はより不透明に
第三章:有力事業者の実態(ケーススタディ)
1.株式会社アヴァンティスタッフ
【会社概要】
【沿革・企業概要】
【サービス概況】
【事業体制・事業戦略】
【生成AIなどテクノロジーが業界・市場に与える影響】
【生成AIなどテクノロジーの利活用状況や意向】
【課題と解決の方向性、今後の事業展開】
2.一般財団法人 国際教育振興会/日米会話学院日本語研修所
【沿革・企業概要】
【サービス概況・特長】
【事業体制】
【事業戦略】
【課題と解決の方向性】
【市場環境・今後の事業展開】
3.学校法人 千駄ヶ谷教育学園/千駄ヶ谷日本語学校、千駄ヶ谷外語学院
【沿革・企業概要】
【サービス概況】
【事業体制】
【事業戦略】
【生成AIなどテクノロジーが業界・市場に与える影響】
【生成AIなどテクノロジーの利活用状況や意向】
【課題と解決の方向性】
【業界・市場の実態と展望】
4.Zenken株式会社
【沿革・企業概要】
【サービス概況】
【特長・差別化要素】
【事業体制】
【事業戦略・集客・生徒募集】
【AIの影響・テクノロジーの利活用状況】
【課題と解決の方向性】
【市場展望・今後の事業展開】
5.一般財団法人 海外産業人材育成協会(AOTS)
【団体概要】
【沿革・協会概要】
【サービス概況】
【生成AIなどテクノロジーが業界・市場に与える影響】
【生成AIなどテクノロジーの利活用状況や意向】
【課題と解決の方向性】
【市場展望・今後の事業展開】
第四章:有力事業者の実態(簡易個票)
1.特定非営利活動法人 国際活動市民中心(CINGA)
【団体概要】
【沿革】
2.公益財団法人 国際人材協力機構(JITCO)
【団体概要】
【沿革】
3.公益社団法人 国際日本語普及協会(AJALT)
【協会概要】
【沿革】
4.一般財団法人 日本国際協力センター(JICE)
【組織概要】
【沿革】
図表目次
図表 1 【在留外国人向け語学ビジネスの市場規模推移(2024~2030年度)】
図表 2 【「日本語教育の参照枠」とは】
図表 3 【「日本語教育の参照枠」取りまとめまでの沿革(国内)】
図表 4 【「日本語教育の参照枠」の概要】
図表 5 【文部科学省がイメージする認定日本語教育機関】
図表 6 【「日本語教育の推進に関する施策を総合的かつ計画的に推進するための基本的な方針」】
図表 7 【日本語教育実施機関・施設等数、教師等数、日本語学習者数の推移】
図表 8 【日本語学習者数の推移】
図表 9 【外国人人口及び外国人人口増減率の推移(1975年~2020年)】
図表 10 【在留外国人向け語学ビジネスの分野別市場規模推移(2024~2030年度)】
図表 11 【認定日本語教育機関と法務省告示校の違い】
図表 12 【令和6年度1回目に認定された日本語教育機関(22校)】
図表 13 【令和6年度2回目に認定された日本語教育機関(19校)】
図表 14 【令和7年度1回目に認定された日本語教育機関(23校)】
図表 15 【在留外国人総数・留学の推移(2012年12月~2025年6月)】
図表 16 【在留外国人数の推移(2012年12月~2025年6月)】
図表 17 【留学生数の推移(2012年12月~2025年6月)】
図表 18 【留学生総数・日本語教育機関における留学生の推移(2011~2024年度)】
図表 19 【留学生総数・日本語教育機関における留学生の推移(2011年~2024年)】
図表 20 【出身地域別留学生数(2024年度)】
図表 21 【出身国(地域)別留学生数(2024年度)】
図表 22 【出身国(地域)別留学生数の推移(日本語教育機関、2015~2024年度)】
図表 23 【出身国(地域)別留学生数の推移(日本語教育機関、2024年度)】
図表 24 【出身地域別留学生数の推移(日本語教育機関、2015~2024年度)】
図表 25 【日本語教育機関/法務省告示機関市場規模推移(2024~2030年度)】
図表 26 届出状況のポイント(厚労省より引用)
図表 27 【外国人労働者数(在留資格別)】
図表 28 【外国人労働者数(都道府県別・労働者数降順)】
図表 29 【外国人雇用事業所数(事業所規模別)】
図表 30 【外国人労働者数(産業別・降順)】
図表 31 【外国人労働者数(産業別・降順)】
図表 32 【育成就労制度の概要(2025年12月改訂)】
図表 33 【育成就労制度及び特定技能制度のイメージ】
図表 34 【育成就労制度の関係機関のイメージ】
図表 35 【就労者向け日本語教育市場規模推移(2024~2030年度)】
図表 36 【レイヤー①】制度・政策レイヤー(市場形成の起点)
図表 37 【レイヤー②】自治体レイヤー(市場の実装主体)
図表 38 【レイヤー③】中間支援レイヤー(市場のハブ)
図表 39 【レイヤー④】提供レイヤー(実施主体)
図表 40 【学習者】在留外国人(生活者)
図表 41 【生活者向け日本語教室市場規模推移(2024~2030年度)】
図表 42 【都道府県別の日本語教室空白地域の数(降順)】
図表 43 【主な日本語試験】
図表 44 【2024年度の国内受験者数】
図表 45 【外国人向け日本語等の試験市場規模推移】
図表 46 インターナショナルスクール市場規模推移(2024~2030年度)
図表 47 【株式会社アヴァンティスタッフの沿革】
図表 48 【株式会社アヴァンティスタッフの研修導入実績(官公庁・団体)】
図表 49 【株式会社アヴァンティスタッフの研修導入実績(企業・その他)】
図表 50 【千駄ヶ谷日本語教育研究所グループの沿革】
図表 51 【千駄ヶ谷日本語教育研究所グループの進学実績】(単位:年・名)
図表 52 【学校別の進学実績】
図表 53 【千駄ヶ谷日本語教育研究グループ組織図】
図表 54 【千駄ヶ谷日本語教育研究所グループの基本理念】
図表 55 【テクノロジーを活用した先進的な取り組み】
図表 56 【Zenken株式会社の沿革】
図表 57 【「リンゲージ日本語学校」が提供しているコース一覧】
図表 58 【フロー収入に関連する指標】
図表 59 【ストック収入に関連する指標】
図表 60 【3つの基本方針(エグゼクティブサマリ)】
図表 61 【各セグメントの戦略的目標】
図表 62 【AOTS日本語教育の歴史】
図表 63 【AOTSが提供する日本語教育事業】
図表 64 【AOTS日本語教育の特徴】
図表 65 【日本語教育カリキュラム・教材開発の実績】